Ρεμπελιό;

Καλή συνέχεια στις διακοπές σας. Δεν βλέπω να μπαίνετε στο blog. Είμαι μια βδομάδα Κρήτη. Πέρασαν 20 περίπου χρόνια από τότε που είχα ξανάρθει. Απογοήτευση. Ή ίσως γεράσα.....
Τα Μάταλα σαν τις παραλίες που δείχνει η τηλεόραση στη Χαβάη. Καρέκλες, ομπρέλες......
Αγία Γαλήνη σαν Μοναστηράκι. Χανιά σαν τα Ναυτάκια σε τεράστια μεγέθυνση. Τι να κάνουμε. Παγκοσμιοποίηση (βλ. καπιταλισμός) γαρ ....

Κάτι έξω από την εκπαίδευση

Επισκεφτείτε τον παρακάτω σύνδεσμο για να πλουτίστε τις γνώσεις σας!!!
Μισή αλήθεια ή μισό ψέμμα;

Βλέπουν πέρα από τη μύτη τους;

Αυτό, σαν follow up στην ανάρτηση του Νίκου. Το βρήκα από το blog του συνάδελφου Ν. Αμανατίδη (έχει πολλά ενδιαφέροντα πράγματα) http://nikosaman.blogspot.com/

Και μια διαμαρτυρία...όμως πολύ φοβάμαι πως...

Κάποιοι συνάδελφοι επιμορφούμενοι διαμαρτύρονται ζητώντας αποζημείωση για τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα Επιμόρφωσης Β΄Επιπέδου, όμως πολύ φοβάμαι πως...
Δείτε περισότερα από το alfavita

1ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο «Ένταξη και χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία»

Σχετικές Πληροφορίες μπορείτε να δείτε εδώ

http://www।1ecicte।gr/cgi-bin/pages/index।pl?arlang=Greek

Γιατί όχι;

Καλό καλοκαίρι, βέβαια, τελειώσανε τα βάσανα. Αλλά κάποιες απορίες μένουν. Και αιτήματα. Δεν είμαι τόσο syndicalisticus όπως ο Μήτσος, αλλά δεν είναι κρίμα κι άδικο; Τόσος κόπος, τόσος ιδρώτας μέσα στη ζέστη, και μάλιστα χωρίς ούτε ένα ποτήρι νερό καμιά φορά και δεν...; Ηρωϊκώς αμυνόμενοι των πατρίων ΤΠΕ στην Εκπαίδευση οι συνάδελφοι αντέξανε κι αυτό. Γιατί; Ε, όχι... Αν έχει το πρόγραμμα λεφτά να δίνει σε Επιτρόπους, σε Συντονιστές, σε Βοηθούς Επιμορφωτές(;), σε Καταχωριστές (όχι καταχωρητές, Αννα, το έμαθα), και μάλιστα ουσιαστικά αργομισθίες, για να λέμε και κάποιες αλήθειες, γιατί να μην δίνει και για κάτι ουσιαστικό; Πώς θέλει να κάνουν τη δουλειά τους οι επιμορφούμενοι; Να ψάχνουν να βρουν εργαστήρια, τα οποία δεν είναι συνήθως ελεύθερα, εφόσον έχουν "κατασχεθεί" από Πληροφορικάριους (οι οποίοι και καλά κάνουν); (Ας μη ξεχνάμε οτι πολλά απ' αυτά δεν δημιουργήθηκαν για το μάθημα της Πληροφορικής, αλλά για τη διδασκαλία των άλλων μαθημάτων). Τέλος πάντων, πλανιέται ένα αίτημα στον αέρα και διατυπώθηκε σε υπόμνημα. Δείτε το στην παρακάτω ανάρτηση. Συντονιστείτε. Ο συντονισμός είναι πολύ σπουδαίο φαινόμενο στη φύση. Μπορεί να γκρεμίσει κτίρια. Χωρίς πολλή δύναμη. "Άμα δεν κλάψει το παιδί, δεν το ταΐζει η μάνα", έλεγε η μάνα μου με τη λαϊκή της σοφία.

http://elenelli.blogspot.com/2008/07/blog-post.html

Tablet PC... αλλά για ποιους...

Υπάρχει στον Pathfinder και συγκεκριμένα στην πάντα ενδιαφέρουσα ενότητα "Τεχνολογείν" σχετικό αφιέρωμα χρήσης Tablet PC και μάλιστα σε ελληνικό σχολείο. Μόνο που το σχολείο αυτό είναι ιδιωτικό (Εκπ. Δούκα). Διαβάστε όμως το ενδιαφέρον άρθρο με τίτλο: "Παράθυρο με θέα, στο σχολείο του μέλλοντος" και δείτε και το σχετικό video.

Εγώ πάντως περιμένω -έστω και πειραματικά - τον OLPC στα σχολεία μας. Τώρα, πότε θα γίνει αυτό...

Δείτε και μια σχετική ανάρτηση στο δικό μου ιστολόγιο.

Η γραφή ξανάρχεται

Δεν μιλάω για τη γραφή ως μεταφορά σε ένα μέσο των ιδεών και σκέψεων με ένα σύστημα συμβόλων ή άκόμα καλύτερα όπως το γράφει η wikipedia: Writing is the representation of language in a textual medium through the use of a set of signs or symbols (known as a writing system), αλλά το γράψιμο με το χέρι, το χειρόγραφο, το handwirting, αν και δεν είναι ακριβής μετάφραση από τα αγγλικά. Ένα από τα μειονεκτήματα που έχει η επεξεργασία κειμένου είναι οτι το κείμενο χάνει την προσωπική αισθητική του, αν βέβαια υπάρχει τέτοια. Εγώ, για παράδειγμα, μισώ τα γραπτά μου, καθότι κακογράφος, αριστερόχειρας που γράφει με το δεξί, ήταν κακό στην εποχή μου να γράφεις με το αριστερό, το αριστερό ήταν το "κακό χέρι" και με πολιτικές προεκτάσεις, νομίζω, και χάρηκα όταν είδα το πρώτο μου γραφτό τυπωμένο, ακόμα και σε ένα 9-πινο εκτυπωτή ακίδων πριν από 20 και πλέον χρόνια. Αλλά δεν είναι πάντα έτσι. Η γραφή αποπροσωποποιείται, τα γράμματα όλα ίδια, εκτός κι αν θελήσει κανείς να γράψει με μια περίεργη γραμματοσειρά, που πάλι κάποιος άλλος έφτιαξε γι' αυτόν. Αν δει κανείς χειρόγραφα λογοτεχνών, μπορεί να καταλάβει πολλά για την προσωπικότητα του, αλλά να δει και την βασανιστική πορεία που ακολούθησε, μέχρι να φτιάξει το αριστούργημά του. Θυμάμαι, χάζευα στο Μουσείο του Σολωμού στη Ζάκυνθο τα σχεδιάσματα των Ελεύθερων Πολιορκημένων. Ο Εθνικός μας Ποιητής ήταν παντελώς ανορθόγραφος! Τα γράμματά του απαίσια. Αλίμονο, τι απογοήτευση θα είχε ένας εστέτ! Ένας φιλόλογος θα τον άφηνε στην ίδια τάξη!:-)) Εξηγείται βέβαια μιας και τα Ελληνικά δεν ήταν η μητρική του(μάλλον πατρική) γλώσσα. Το ίδιο μπορεί να πει κανείς για το Μακρυγιάννη κλπ, κλπ. Απ' την άλλη, βλέποντας γραφτά του Ρίτσου, ας πούμε, μπορεί να δει την καλλιέπεια και την άψογη αισθητική των γραμμάτων του, ήταν και ζωγράφος εξάλλου, καθώς και τις επιρροές του από την γραφή των βυζαντινών χειρογράφων. Τέλος πάντων...
Μάλλον δεν είμαι ειδικός, απλώς εκφράζω κάποιες σκέψεις, ένας ειδικός θα μου αναφέρει χίλια δυο άλλα παραδείγματα, θα μου κάνει αναλύσεις και θα με ρίξει στο καναβάτσο, μιας και αυτά δεν είναι παρά παρόλες ενός ασχετου γραμμένες στον επεξεργαστή κειμένου του blogger. Αφορμή για την ανάρτηση αυτή στάθηκε ένα e-mail που πήρα χτες και, μια και είμαι κουτσομπόλης, γιατί να μην σας το πω; Εγραφε λοιπόν το e-mail για ένα βιβλίο που κυκλοφόρησε στα Αγγλικά για τα Tablet PC. Ήξερα τι είναι ένα τέτοιο εργαλείο, αλλά δεν είχα συνειδητοποιήσει πόσο πολύτιμο εκπαιδευτικό εργαλείο μπορεί να γίνει. Λοιπόν, για όσους δεν ξέρουν, ένα Tablet PC είναι ένας notebook με περιστρεφόμενη οθόνη, αλλά με την επιπλέον δυνατότητα να μπορείς να γράψεις ή να ζωγραφίσεις επάνω της. Είναι βέβαια ακριβό (από 1800 € και πάνω), αλλά όπως συμβαίνει σε όλα τα νέα πράγματα στο χώρο των υπολογιστών θα πέσει η τιμή του, ας περιμένουμε ένα-δυο χρονάκια. Αν θέλετε περισσότερες πληροφορίες δείτε στην wikipedia: http://en.wikipedia.org/wiki/Tablet_PC. Μπορείτε να βρείτε και να αγοράσετε, αν δεν αντέχετε την αναμονή. Υπάρχουν και ειδικά Windows φτιαγμένα γιαυτόν. Τώρα σε τι μπορεί να μας χρησιμεύσει στην Εκπαίδευση:
Σύμφωνα με το βιβλίο "Tablet PCs in K-12 Education" του Mike van Mantgem, ένας μαθητής π.χ. θα μπορούσε να διδαχθεί τη πρόσθεση των κλασμάτων φτιάχνοντας ένα εννοιολογικό χάρτη που το κατάλληλο λογισμικό θα έφτιαχνε βέβαια, απλά γράφοντας τα βήματα που απαιτούνται για να κάνει την πράξη. Ακόμη θα μπορούσε να υλοποιήσει διαδικασίες καταιγισμού ιδεών, να ζωγραφίσει όπως στο χαρτί και να γράψει κείμενα με το δικό του γραφικό χαρακτήρα, τα οποία να αποθηκεύονται, είτε όπως τα έγραψε, είτε να μετατρέπονται σε "τυπωμένο" κείμενο ενός επεξεργαστή κειμένου. Θα ήταν, ας πούμε πολύ εύκολο να γράψει ένας μαθητής μαθηματικούς τύπους χωρίς να παιδεύεται με εργαλεία όπως το Equation Editor, που τόσο χρονοβόρα είναι. Φαντάζομαι λοιπόν το δάσκαλο του μέλλοντος να έχει ένα Tablet PC και ένα βιντεοπροβολέα και να γράφει τις ασκήσεις του ή τα κείμενα του στο πιτσ-φυτίλι, κάτι σαν smartboard, αλλά πιο φτηνό και ευέλικτο, με δυνατότητες αποθήκευσης κλπ, ό,τι δηλαδή κάνει και τώρα στον πίνακα, αλλά να το αποθηκεύει, να το διαμορφώνει και, φυσικά, να το επαναχρησιμοποιεί, αν θέλει. Ελπίζω να το προλάβω αυτό, αν και δεν το πιστεύω, μάλλον. Ακόμη οι μαθητές να έχουν από ένα τέτοιο PC και να γράφουν τις ιδέες τους , έτσι, ατάκτως ερριμένες, συνεργατικά, και με τη βοήθεια του λογισμικού να μετατρέπονται σε ολοκληρωμένα κείμενα.
Το έψαξα και ΄λίγο ακόμη: Η MS δίνει ένα ενδιαφέρον εκπαιδευτικό πακέτο: http://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/tabletpc/educationpack/overview2.mspx . Υπάρχει ένα blog αφιερωμένο στο Tablet PC στην Εκπαίδευση: http://tabletpceducation.blogspot.com/, καθώς και ένα άλλο http://www.tabletpcblogs.com/blogs/patrick/default.aspx. Βρείτε και άλλα, έχει ενδιαφέρον, νομίζω.

Στα blog βρήκα και αυτά τα βίντεο:







Όπως φαίνεται λοιπόν, δεν θα αποφύγετε τα ορνιθοσκαλίσματά μου:-)

Ο δρόμος που ανοίξατε βρίσκει και νέους οδοιπόρους...

Χαίρετε όλοι!
Σας ενημερώνω ότι οι συνάδελφοί σας της Β΄φάσης δημιούργησαν το δικό τους blog και θα ήταν καλό να το επισκεφθείτε προκειμένου να αναπτυχθεί μια επικοινωνία προς όφελος όλων.
Η διεύθυνση είναι (Στέργιο, υπήρξες προνοητικός ως γνήσιος φυσικός...) http://pakeioa2.blogspot.com/

Μου έχετε λείψει τόσο ως ομάδα όσο και ως προσωπικότητες!

Κρυφακούγοντας το Βασίλη...

Εχω μιαν παλιά αγάπη: την Ιστορία. Ανομολόγητη. Και "ει μη φυσικός, ιστορικός αν ήμην". Γι' αυτό και το κρυφάκουσμα, Βασίλη. Συγγνώμη, δεν θα το ξανακάνω:-)
Λοιπόν στο προκείμενο. Δεν ξέρω πως, ίσως το 'δα στην Έκθεση Βιβλίου και το λιμπίστηκα, πάντως τη συγγραφέα την ήξερα καλά. Και, επειδή σιγά-σιγά το καλοκαίρι μας απελευθερώνει, ας αφήσω τα πολλά (αναγκαστικά) διαβάσματα για ΠΑΚΕ και ΚΣΕ, και ας θυμηθώ τις αγάπες μου. Αγόρασα λοιπόν ένα- όπως νόμισα-ιστορικό μυθιστόρημα. Τη "Μαρία των Μογγόλων". Της Μαριάννας Κορομηλά. Και, όπως συνήθως, παθιάζομαι με τα διαβάσματά μου, όταν αφορούν τις αγάπες μου. Και το ξεκοκάλισα σε μια νύχτα. Όχι, είχα κάνει λάθος. Δεν ήταν ιστορικό μυθιστόρημα, εξάλλου η ίδια θεωρεί τον εαυτό της ανίκανο να γράψει ένα σωστό ιστορικό μυθιστόρημα, όπως θα το ήθελε αυτή. Είναι η προσωπική της, στην πραγματικότητα περιπέτεια μέσα από μια παλιά της γνώριμη, τη Μαρία Παλαιολογίνα, την Βυζαντινή πριγκίπισσα, που ο πατέρας-αφέντης αυτοκράτορας Μιχαήλ ο Η' Παλαιολόγος την έδωσε στα ξένα, να παντρευτεί με το στανιό για διπλωματικούς λόγους τον χάνο των Μογγόλων Ουλαγκού. Με αφορμή αυτήν την πραγματική Ιστορία ξετυλίγεται η προσωπική της ιστορία, παράλληλα και ταυτόχρονα με την Ιστορική αφήγηση. Πρόκειται, δηλαδή, για μια αυτοβιογραφία μιας Ιστορικού. Ήταν παλιά μου γνώριμη από το ραδιόφωνο της ΕΡΤ η Μαριάννα. Απ' όπου την έδιωξαν κακήν κακώς το 2006, μετά από 42 χρόνια εκπομπών, τόσο ξέρουν, τέτοια κάνουν. Ήταν εκείνη που κάποτε μου γνώρισε τον Πιερ Σαμουέλ από το ραδιόφωνο, σε μια απρόσμενη πρώιμη συνάντηση με την οικολογία, τότε έμαθα τη λέξη, εξάλλου δεν υπήρχε στα ελληνικά-ήρθε μαζί με την καταστροφή του περιβάλλοντος μας-σε μιαν τρυφερή ηλικία, τότε που διαμορφώναμε ιδεολογίες και απόψεις. Από το βιβλίο της όμως ανακάλυψα οτι η συγγραφέας δεν είναι μια κοινή Ιστορικός. Αντίθετα, είναι άνθρωπος του κόσμου, με ατέλειωτα ταξίδια -το ήξερα, με προσωπικές επαναστάσεις και ανατροπές, και προπάντων μιαν βαθιά απέχθεια για την καθ'ημάς εκπαίδευση, την μικροελλαδίτικη επαρχιώτικη νοοτροπία των οιωνεί μετοίκων Αθηναίων, αν και γκάγκαρη αστή η ίδια, και έχει στο οπλοστάσιο της προσωπική αναζήτηση in situ και σε πηγές μέχρι το μεδούλι. Ωστε έτσι λοιπόν προέκυψαν τόσες και τόσες εκπομπές, για την Ανατολή της καρδιάς μας-είπα, απ'όπου τόσο βίαια μας απέκοψε το '22, οπότε, κλειστοί πια στο καβούκι μας δεν τολμούμε να ξανανακαλυψουμε. Και, τολμώντας να κάνει παρέα με χωριάτες, με νταλικιέρηδες, με κάθε λογής ανθρώπους, μας ξαναγνωρίζει.
Με την τσίμπλα στο μάτι το πρωί μπήκα στο Google και άρχισα να ψάχνω τι λένε οι άλλοι. Σάμπως έχει τόσο σημασία; Έτσι, από διαστροφή ίσως. Κι όμως: Το βιβλίο "πουλάει". Όχι μόνο διότι είναι "ευπώλητον",τουτέστιν εύπεπτο-που δεν είναι τόσο, όσο γιατί μας ταξιδεύει. Και μας ταξιδεύει με την ματιά του ερευνητή, όχι του αραχνιασμένου σε αρχεία, αλλά εκείνου που ταξιδεύει πραγματικά για να γνωρίσει τους μακρινούς-κοντινούς τόπους και χρόνους, τόπους μαχών, πολιορκιών, πολεων και πολιτισμών, που θα θέλαμε να γνωρίσουμε, αλλά η δημοσιουπαλληλική μας μιζέρια-εμάς τουλάχιστον, δε μας αφήνει. Άντε να πάμε και κανένα οργανωμένο ταξίδι μέχρι την Πόλη-all inclusive. Και βρήκα ακόμα και τις -λίγες- εκπομπές της στο ΣΚΑΪ. Ακούστε τις . Παντρεύει τη Γεωγραφία-Τοπιογραφία και την Ιστορία, τη Μουσική και το λόγο, σε ένα ωραίο ταξίδι στην καθ' ημάς Ανατολή. Και για να θυμηθούμε τη δουλειά μας, αυτό δεν είναι η διαθεματικότητα-διεπιστημονικότητα; Μήπως έτσι θα έπρεπε να διδάσκουμε την Ιστορία, Βασίλη; Ν' αφήσουμε δηλαδή τις ΤΠΕ να μας ταξιδέψουν σε μια τέτοια ραδιοφωνική εκπομπή. (Μακάρι να υπήρχαν αρχειοθετημένες οι τόσες και τόσες εκπομπές της). Ίσως τότε τα παιδιά ν' αγαπήσουν την Ιστορία.