Τετάρτη 30 Απριλίου 2008
Για την ημερίδα πληροφόρησης
Πήραμε επιτέλους και το πρόγραμμα της ημερίδας. Ρώτησα για μονόκλινο στο ΤΙΤΑΝΙΑ, κοστίζει 130 € και το δίκλινο 140 € με πρωινό. Δεν ξέρω τι ποσό καλύπτεται σύμφωνα με το Ν. 2685/99 ούτε και το ποσό της ημερήσιας αποζημίωσης το οποίο δεν θα είναι ολόκληρο αν φύγουμε την ίδια μέρα. Επειδή εγώ βαριέμαι τις μετακινήσεις σκέφτομαι να κλείσω στο ΤΙΤΑΝΙΑ, εκτός και αν κανονίσουμε κάτι άλλο, όσοι δεν έχουμε κάποιον να μας φιλοξενήσει στην Αθήνα. Προτείνω να μείνουμε δύο βράδια Αθήνα και να φύγουμε Τρίτη, γιατί θα αργήσουμε να τελειώσουμε τη Δευτέρα. Μην ταξιδεύουμε νυχτιάτικα, ας πιούμε και κανένα κρασάκι στην Αθήνα. Τί λέτε; Γράψτε κι εσείς κάτι.
Επειδή σας αγαπάω...:-)
Εφτιαξα μια παρουσιάση για την πρώτo μας (;) μάθημα και την ανέβασα στο http://www.slideshare.net/ . Δεν είναι τίποτε σπουδαίο, είναι βασισμένη στο επιμορφωτικό υλικό του ITY, έχει λάθη (διορθώστε τα), αλλά κάτι είναι κι αυτό.
Υ.Γ. Τα βάσανα μου δεν έχουν τελειωμό: Ο Φουτζίτσου μου πήρε φωτιά!!! Μη γελάτε.Αλήθεια. Έλιωσε η motherboard!!! Γράφω και διαβάζω από Internet cafe τώρα. "Ανάθεμα τα τάλαρα", που έλεγε και μια ωραία Ελληνική ταινία της αλησμόνητης Τόνιας Μαρκετάκη. Αλλιώς, θα τους είχα ρίξει μια μούντζα...
Όπως είπα: "Αλλήλων τα βάρη βαστάζειν" (Το παίζω Χριστός τώρα:-))
Υ.Γ. Τα βάσανα μου δεν έχουν τελειωμό: Ο Φουτζίτσου μου πήρε φωτιά!!! Μη γελάτε.Αλήθεια. Έλιωσε η motherboard!!! Γράφω και διαβάζω από Internet cafe τώρα. "Ανάθεμα τα τάλαρα", που έλεγε και μια ωραία Ελληνική ταινία της αλησμόνητης Τόνιας Μαρκετάκη. Αλλιώς, θα τους είχα ρίξει μια μούντζα...
Τρίτη 29 Απριλίου 2008
Ημερίδα επιμορφωτών
Φαντάζομαι πήρατε όλοι το ελλιπές ενημερωτικό μήνυμα για την ημερίδα της 5/5.
Για τη μετακίνηση, εγώ σκέφτομαι να μετακινηθώ αεροπορικά, για το ξενοδοχείο, παρόλα αυτά, δε θα ήταν ωραίο να κλείναμε στο ίδιο όλοι μας, ώστε να μπορούμε να βρεθούμε με άνεση και να τα πούμε από κοντά και την προηγούμενη; και να είναι βολικό να μετακινηθούμε στο χώρο της ημερίδας, ο οποίος, βέβαια, δεν είναι ακόμη γνωστός ... για αποφυγή τρομοκρατικών ενεργειών...
Επειδή δεν ξέρω όμως μέχρι ποιο ποσόν για διανυκτέρευση μας δικαιολογούν, μήπως κάποιος μπορεί να με διαφωτίσει;
Για τη μετακίνηση, εγώ σκέφτομαι να μετακινηθώ αεροπορικά, για το ξενοδοχείο, παρόλα αυτά, δε θα ήταν ωραίο να κλείναμε στο ίδιο όλοι μας, ώστε να μπορούμε να βρεθούμε με άνεση και να τα πούμε από κοντά και την προηγούμενη; και να είναι βολικό να μετακινηθούμε στο χώρο της ημερίδας, ο οποίος, βέβαια, δεν είναι ακόμη γνωστός ... για αποφυγή τρομοκρατικών ενεργειών...
Επειδή δεν ξέρω όμως μέχρι ποιο ποσόν για διανυκτέρευση μας δικαιολογούν, μήπως κάποιος μπορεί να με διαφωτίσει;
Moodle στο sch.gr
Γειά χαρά και χρόνια πολλά σε όλους (αφήστε και λίγο αρνί για μένα!)
Καιρό είχα να εμφανιστώ αλλά ήμουν πολύ πιεσμένος και δεν είχα καθόλου χρόνο.
Πάντως σας διάβαζα τακτικότατα.
Ελπίζω να φάγατε πολύ και να ξεκουραστήκατε για να αντέξετε στα μαθήματα επιμόρφωσης που θα κάνετε!!!
Ο λόγος που γράφω είναι ότι έχω αρχίσει να φτιάχνω μια πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης στο sch.gr ελπίζοντας ότι θα δημιουργηθεί τμήμα στην Κέρκυρα (πολύ χλωμό το βλέπω-δεν υπάρχει καθόλου ενδιαφέρον, τουλάχιστον γι΄αυτή την περίοδο). Βρίσκεται στην ενότητα Υπηρεσίες/Τηλεκπαίδευση/Μαθήματα υπό ανάπτυξη/Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ
Μπορείτε να μπείτε ως επισκέπτες και να δείτε τι έχω κάνει. Το κλειδί που απαιτείται είναι το
tpe_01. Αν θέλετε μου γράφετε και τις εντυπώσεις σας.
Έχω να πω ότι είναι πολύ χρήσιμο και ενδιαφέρον.
Θα ήθελα επίσης να πω πολλά και για τον τρόπο που κάνω μαθήματα ΤΠΕ στο σχολείο μου και για την ανταπόκριση που βρίσκουν στους μαθητές αλλά αυτό το θέμα θέλει κουβέντα.
Πάντως το μάθημα που τους εντυπωσίασε περισσότερο είναι η Logo.
Αυτά και τα λέμε σύντομα.
Καιρό είχα να εμφανιστώ αλλά ήμουν πολύ πιεσμένος και δεν είχα καθόλου χρόνο.
Πάντως σας διάβαζα τακτικότατα.
Ελπίζω να φάγατε πολύ και να ξεκουραστήκατε για να αντέξετε στα μαθήματα επιμόρφωσης που θα κάνετε!!!
Ο λόγος που γράφω είναι ότι έχω αρχίσει να φτιάχνω μια πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης στο sch.gr ελπίζοντας ότι θα δημιουργηθεί τμήμα στην Κέρκυρα (πολύ χλωμό το βλέπω-δεν υπάρχει καθόλου ενδιαφέρον, τουλάχιστον γι΄αυτή την περίοδο). Βρίσκεται στην ενότητα Υπηρεσίες/Τηλεκπαίδευση/Μαθήματα υπό ανάπτυξη/Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ
Μπορείτε να μπείτε ως επισκέπτες και να δείτε τι έχω κάνει. Το κλειδί που απαιτείται είναι το
tpe_01. Αν θέλετε μου γράφετε και τις εντυπώσεις σας.
Έχω να πω ότι είναι πολύ χρήσιμο και ενδιαφέρον.
Θα ήθελα επίσης να πω πολλά και για τον τρόπο που κάνω μαθήματα ΤΠΕ στο σχολείο μου και για την ανταπόκριση που βρίσκουν στους μαθητές αλλά αυτό το θέμα θέλει κουβέντα.
Πάντως το μάθημα που τους εντυπωσίασε περισσότερο είναι η Logo.
Αυτά και τα λέμε σύντομα.
Πέμπτη 24 Απριλίου 2008
ΚΣΕ Φιλολόγων στην Ηγουμενίτσα και... καλές βουτιές...
Καλές βουτιές και ασφαλώς όχι στα ρηχά του Δρέπανου αλλά στα βαθιά της επιμόρφωσης Β΄ επιπέδου. Απ` ότι πληροφορήθηκα, στην Ηγουμενίτσα υπήρξε ανταπόκριση και ο συντονιστής του ΚΣΕ φιλολόγων με ενημέρωσε ότι το τμήμα μάλλον (ποτέ δεν μπορούμε να μιλάμε με βεβαιότητα), θα γίνει. Να υποθέσω ότι αυτό οφείλεται στο ότι οι εκεί υπεύθυνοι κινήθηκαν άμεσα, η ενημέρωση ήταν έγκαιρη και επιπλέον η σχολική σύμβουλος των φιλολόγων, σε συνάντηση που είχε μαζί τους, αναφέρθηκε στο θέμα (χωρίς όμως να ξέρω τι ακριβώς είπε). Μπορεί πάλι στην Ηγουμενίτσα οι φιλόλογοι να είναι νεότεροι σε ηλικία απ` ότι στα Γιάννενα, γιατί στην προσυνεδριακή διημερίδα που έγινε πριν από κάτι μέρες, κάποια κυρία είπε ότι "αυτά είναι για τους νεότερους, εμείς??? δεν μπορούμε να αλλάξουμε τον τρόπο διδασκαλίας μας". Όπως και νάχει, εγώ είμαι στην τσίτα γιατί όλα γίνονται τόσο ταχύρρυθμα που δεν προλαβαίνουμε να ανασάνουμε από την πίεση. Άννα, στείλε κανένα .ppt γιατί δεν με βλέπω να αντέχω για πολύ ακόμα. Μου κόπηκε η όρεξη και δεν θα φάω ούτε αρνί το Πάσχα.
Καλή Ανάσταση σε όλους!!!
Καλή Ανάσταση σε όλους!!!
ΤΠΕ ή φαντασία στην εκπαίδευση;
Επειδή βρίσκομαι όπως πολλοί από σας στη φάση δημιουργίας παρουσιάσεων και μάλιστα στις θεωρίες μάθησης και διαβάζω τον κονστρουκτιβισμό (το αγαπημένο μου όπως ίσως θυμάστε), πάρτε μια γεύση από δημιουργική σκέψη και φαντασία.
Αυτό που λείπει από το σχολείο είναι φαντασία και φρεσκάδα. Οι ΤΠΕ δεν είναι το μαγικό ραβδί του Χάρυ Πόττερ που θα αλλάξει το μουχλιασμένο και απεχθές για τους μαθητές σύστημα εκπαίδευσης που το μόνο για το οποίο ενδιαφέρεται είναι η παραγωγή ημιμαθών, ημιαπασχολούμενων, ημιαμοιβόμενων εργαζόμενων.
Αυτό που λείπει από το σχολείο είναι φαντασία και φρεσκάδα. Οι ΤΠΕ δεν είναι το μαγικό ραβδί του Χάρυ Πόττερ που θα αλλάξει το μουχλιασμένο και απεχθές για τους μαθητές σύστημα εκπαίδευσης που το μόνο για το οποίο ενδιαφέρεται είναι η παραγωγή ημιμαθών, ημιαπασχολούμενων, ημιαμοιβόμενων εργαζόμενων.
Ένας πιο...ευέλικτος τρόπος
Επειδή οι υποχρεώσεις θα έρχονται απανωτές και επειδή βλέπω ότι μια συνδυαστική αποδελτίωση και δημιουργική χρήση του υπάρχοντος υλικού παίρνει πολύ χρόνο, μια άλλη διέξοδος είναι να πάμε στο Google και από τη Σύνθετη Αναζήτηση να πληκτρολογίσουμε π.χ. "θεωρίες μάθησης" ή "Συμπεριφορισμός" και στην επιλογή Μορφή Αρχείου να επιλέξουμε ppt. Εκεί βρίσκεις κάθε λογής πρότυπα αλλά και πίνακες και εικόνες σε περιβάλλον ppt. Προσοχή! Δε μιλώ για plagiarismus -το γνωστό κλοπη/right - αλλά για επιλεκτική και προσαρμοσμένη αξιοποίηση. Άλλωστε τα περισσότερα είναι εκτενέστατα. Άντε τώρα εμείς να παρουσιάσουμε τις δομιστικές θεωρίες σε μία ώρα...
Θεωρώ ότι σε λίγες μέρες (όσο θα δουλεύουμε πιο συγκεκριμένα πάνω στα προγράμματα των ΚΣΕ) θα αρχίσουμε να συζητάμε ουσιαστικότερα προβλήματα της ... "διδακτέας" ύλης (σχέση οικονομίας χρόνου και αποτελεσματικότερης δυνατής παρουσίασής της).
Μικρές και ίσως χρήσιμες συμβουλές
Επειδή φαίνεται ότι όλοι μας, είτε μας περιμένουν με βεβαιότητα επιμορφούμενοι είτε εμείς τους περιμένουμε να εμφανιστούν, κάτι ετοιμάζουμε για τις παρουσιάσεις μας στα ΚΣΕ, ακολουθούν μερικές μικρές και εύκολες συμβουλές για να κάνουμε τα αρχεία του powerpoint πιο προσωπικά, δίχως μεγάλο κόπο.
Εάν δε θέλουμε να ψάχνουμε πρότυπα σχεδίασης στο διαδίκτυο, αλλά να εκμεταλλευτούμε ό,τι μας προσφέρει το πρόγραμμα έτοιμο, και, παρόλα αυτά, να μην φαίνεται με την πρώτη ματιά ότι είναι τέτοιο, μπορούμε με απλό τρόπο να φέρουμε στα μέτρα μας κάποιο έτοιμο πρότυπο που επιλέξαμε ως βάση:
-από τη σχεδίαση, πηγαίνουμε στα πρότυπα διαφανειών και επιλέγουμε ένα που είναι πιο κοντά στις ανάγκες μας και στην αισθητική μας.
-εφαρμόζουμε τον κανόνα των τρίτων και διαιρούμε τη διαφάνειά μας με βάση έναν πίνακα με τρεις στήλες και τρεις γραμμές (τον φτιάχνουμε, με την εντολή εισαγωγή πίνακα και τον διερύνουμε τόσο ώστε να καταλαμβάνει όλη τη διαφάνεια και με την εντολή της διάταξης τον στέλνουμε στο φόντο για να μην μας ενοχλεί. Προσοχή! δεν πρέπει στο τέλος να ξεχάσουμε να τον διαγράψουμε, η χρήση του είναι μόνον βοηθητική της σχεδίασης)
-στη συνέχεια, πρέπει να αποφασίσουμε εάν, κατά τη διάρκεια της παρουσίασής μας, θέλουμε να μένει σταθερό, με εικόνα ή στοιχεία, κάποιο σημείο της διαφάνειας, το οποίο δεν θα πρέπει να είναι μεγαλύτερο από το ένα τρίτο της στο πλάτος, εάν προκειται για εικόνα, η οποία μπορεί να είναι αριστερά ή δεξιά του κειμένου μας, ή στο μήκος, εάν προκειται για το τμήμα του τίτλου
-όλα αυτά δεν χρειάζεται διόλου να ισχύουν για την πρώτη και αρχική διαφάνεια της παρουσίασης που μπορεί να έχει δική της σχεδίαση
-αφού παρατηρήσουμε την αναλογία του έτοιμου προτύπου, ως προς τον κανόνα των τρίτων, μπορούμε να επέμβουμε πάνω του και να το προσαρμόσουμε
-πηγαίνουμε στην προβολή του υποδείγματος διαφανειών
-τις πιο πολλές φορές είναι ομαδοποιημένα τμήματα σχεδίου, γι'αυτό πρέπει να καταργήσουμε την ομαδοποίηση. Ενίοτε αυτό πρέπει να γίνει περισσότερες από μια φορές, γιατί έχουμε επιμέρους ομαδοποιήσεις (βλ. μενού σχεδίαση, κατάργηση ομαδοποίησης)
-στη συνέχεια μπορούμε να καταργήσουμε επιλεκτικά επιμέρους σημεία του υποδείγματος, να μεταφέρουμε στοιχεία του, εφαρμόζοντας τον κανόνα του τρίτου, αλλά και να αλλάξουμε την αισθητική του επεμβαίνοντας διορθωτικά (με αλλαγή χρωμάτων ή την προσθήκη δικών μας στοιχείων)
δείτε για παράδειγμα πώς, στηριγμένοι σε αυτή τη διάταξη προτύπου,
μπορούμε να δημιουργήσουμε εύκολα αυτή
ή αυτή κι αυτή
με λίγο σκίαση και υφή από έτοιμη εικόνα.
Κι αν έχουμε διάθεση και φαντασία, κι ακόμη πολύ καλύτερες από αυτές, με πραγματικά λίγο κόπο στην αρχή και θα φέρουμε την παρουσίαση πιο κοντά στην προσωπικότητά μας ως επιμορφωτές και στο αντικείμενό μας, κάθε φορά.
-από τη σχεδίαση, πηγαίνουμε στα πρότυπα διαφανειών και επιλέγουμε ένα που είναι πιο κοντά στις ανάγκες μας και στην αισθητική μας.
-εφαρμόζουμε τον κανόνα των τρίτων και διαιρούμε τη διαφάνειά μας με βάση έναν πίνακα με τρεις στήλες και τρεις γραμμές (τον φτιάχνουμε, με την εντολή εισαγωγή πίνακα και τον διερύνουμε τόσο ώστε να καταλαμβάνει όλη τη διαφάνεια και με την εντολή της διάταξης τον στέλνουμε στο φόντο για να μην μας ενοχλεί. Προσοχή! δεν πρέπει στο τέλος να ξεχάσουμε να τον διαγράψουμε, η χρήση του είναι μόνον βοηθητική της σχεδίασης)
-στη συνέχεια, πρέπει να αποφασίσουμε εάν, κατά τη διάρκεια της παρουσίασής μας, θέλουμε να μένει σταθερό, με εικόνα ή στοιχεία, κάποιο σημείο της διαφάνειας, το οποίο δεν θα πρέπει να είναι μεγαλύτερο από το ένα τρίτο της στο πλάτος, εάν προκειται για εικόνα, η οποία μπορεί να είναι αριστερά ή δεξιά του κειμένου μας, ή στο μήκος, εάν προκειται για το τμήμα του τίτλου
-όλα αυτά δεν χρειάζεται διόλου να ισχύουν για την πρώτη και αρχική διαφάνεια της παρουσίασης που μπορεί να έχει δική της σχεδίαση
-αφού παρατηρήσουμε την αναλογία του έτοιμου προτύπου, ως προς τον κανόνα των τρίτων, μπορούμε να επέμβουμε πάνω του και να το προσαρμόσουμε
-πηγαίνουμε στην προβολή του υποδείγματος διαφανειών
-τις πιο πολλές φορές είναι ομαδοποιημένα τμήματα σχεδίου, γι'αυτό πρέπει να καταργήσουμε την ομαδοποίηση. Ενίοτε αυτό πρέπει να γίνει περισσότερες από μια φορές, γιατί έχουμε επιμέρους ομαδοποιήσεις (βλ. μενού σχεδίαση, κατάργηση ομαδοποίησης)
-στη συνέχεια μπορούμε να καταργήσουμε επιλεκτικά επιμέρους σημεία του υποδείγματος, να μεταφέρουμε στοιχεία του, εφαρμόζοντας τον κανόνα του τρίτου, αλλά και να αλλάξουμε την αισθητική του επεμβαίνοντας διορθωτικά (με αλλαγή χρωμάτων ή την προσθήκη δικών μας στοιχείων)
δείτε για παράδειγμα πώς, στηριγμένοι σε αυτή τη διάταξη προτύπου,
μπορούμε να δημιουργήσουμε εύκολα αυτή
ή αυτή κι αυτή
με λίγο σκίαση και υφή από έτοιμη εικόνα.
Κι αν έχουμε διάθεση και φαντασία, κι ακόμη πολύ καλύτερες από αυτές, με πραγματικά λίγο κόπο στην αρχή και θα φέρουμε την παρουσίαση πιο κοντά στην προσωπικότητά μας ως επιμορφωτές και στο αντικείμενό μας, κάθε φορά.
Μου λείψατε...
Επανέρχομαι μετά από μια μικρή παύση... για προσωπικούς λόγους και βλέπω ότι τα κακά μπορεί να είναι πάντα και χειρότερα. Διάβασα τι γίνεται με τους φυσικούς, αλλά, Στέργιο μου, δεν ξέρω αν θα σε παρηγορήσει, με τους φιλολόγους τα πράγματα είναι χειρότερα, μέχρι στιγμής τουλάχιστον. Σε τηλεφωνική μου επικοινωνία με τον διευθυντή του 8ου, που είναι το μόνο ΚΣΕ για φιλολόγους στα Γιάννινα, ενημερώθηκα ότι κανένας συνάδελφος φιλόλογος δεν έχει κάνει αίτηση.... Το τέσσερα φαντάζει μεγάλο νούμερο μπροστά στο μηδέν.
Συμμερίζομαι όλες τις διαπιστώσεις σας και αν όλα πάνε καλά θα βρεθούμε και στην Αθήνα με τους υπεύθυνους, να δούμε τι θα μας πουν, αντικρίζοντάς μας.
(Γιατί άραγε διατηρώ ακόμη την πεποίθηση ότι οι άνθρωποι μπορεί και να αισθάνονται αιδώ όταν βρίσκονται σε ζωντανή επικοινωνία με άλλους και τους ανακοινώνουν ούτε λίγο ούτε πολύ ότι τους έβαλαν βιαστικά και δίχως ευθύνη και προγραμματισμό να" σκοτωθούν" για κάτι που ήταν "αφημένο" να γίνει για να αποτύχει; )
Συμμερίζομαι όλες τις διαπιστώσεις σας και αν όλα πάνε καλά θα βρεθούμε και στην Αθήνα με τους υπεύθυνους, να δούμε τι θα μας πουν, αντικρίζοντάς μας.
(Γιατί άραγε διατηρώ ακόμη την πεποίθηση ότι οι άνθρωποι μπορεί και να αισθάνονται αιδώ όταν βρίσκονται σε ζωντανή επικοινωνία με άλλους και τους ανακοινώνουν ούτε λίγο ούτε πολύ ότι τους έβαλαν βιαστικά και δίχως ευθύνη και προγραμματισμό να" σκοτωθούν" για κάτι που ήταν "αφημένο" να γίνει για να αποτύχει; )
Χωρίς σχόλιο
Μόλις μου την έστειλαν. Οι ερμηνείες ανοιχτές. Μάλλον στη θέση του αρνιού μας βλέπω !!!!Κουράγιο!
Στέργιο για να μην νομίζεις ότι μόνο σε εσένα τυχαίνουν.
α)Στο ΚΣΕ της Ανατολής μέχρι χθες δεν υπήρχε κανένα λογισμικό. Ούτε στους υπολογιστές ούτε στο γραφείο της υπεύθυνης.
β)Για το θέμα της ημερίδας έστειλα το παρακάτω ερώτημα και στο ΧΕΛΠ ΝΤΕΣΚ (κ...αγγλικά) και σαν απάντηση στο Ι ΜΕΙΛ που μου έστειλαν. Παραθέτω την επικοινωνία.
Πριν αποφασίσω αν θα συμμετέχω θα ήθελα να γνωρίζω την θεματολογία, τη διάρκεια.(αν θα χρειαστούμε μία ή δύο διανυκτερεύσεις) και ποιος θα κανονίσει το θέμα της διαμονής.
Ευχαριστώ.
Απάντηση
Αγαπητέ κ. Φασούλα,Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την ημερίδα θα λάβετε σύντομα από την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογών ΚΠΣ (ΕΥΕ) του ΥπΕΠΘ, η οποία είναι αρμόδια για τη διοργάνωσή της.
Για την Υπηρεσία Help Desk Β' Επιπέδου
Άρα δεν τυχαίνουν.
Απλά είναι φτιαγμένα στο πόδι ή καλλίτερα στο γόνα.
Άτιμο ΕΠΕΑΕΚ και χρηματοδότηση........
α)Στο ΚΣΕ της Ανατολής μέχρι χθες δεν υπήρχε κανένα λογισμικό. Ούτε στους υπολογιστές ούτε στο γραφείο της υπεύθυνης.
β)Για το θέμα της ημερίδας έστειλα το παρακάτω ερώτημα και στο ΧΕΛΠ ΝΤΕΣΚ (κ...αγγλικά) και σαν απάντηση στο Ι ΜΕΙΛ που μου έστειλαν. Παραθέτω την επικοινωνία.
Πριν αποφασίσω αν θα συμμετέχω θα ήθελα να γνωρίζω την θεματολογία, τη διάρκεια.(αν θα χρειαστούμε μία ή δύο διανυκτερεύσεις) και ποιος θα κανονίσει το θέμα της διαμονής.
Ευχαριστώ.
Απάντηση
Αγαπητέ κ. Φασούλα,Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την ημερίδα θα λάβετε σύντομα από την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογών ΚΠΣ (ΕΥΕ) του ΥπΕΠΘ, η οποία είναι αρμόδια για τη διοργάνωσή της.
Για την Υπηρεσία Help Desk Β' Επιπέδου
Άρα δεν τυχαίνουν.
Απλά είναι φτιαγμένα στο πόδι ή καλλίτερα στο γόνα.
Άτιμο ΕΠΕΑΕΚ και χρηματοδότηση........
Τετάρτη 23 Απριλίου 2008
Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης
Επειδή το ανέφερε και ο Στέργιος, όποιος ενδιαφέρεται να δουλέψει με Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle με την οποία είμαστε και εξοικειωμένοι) μπορεί μέσα από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο ( http://www.sch.gr/). Εκεί, στο αριστερό μέρος (blog) επιλέγεις Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση βάζεις τους προσωπικούς κωδικούς χρήσης (αν δεν έχετε ακολουθήστε τη σχετική διαδικασία) και στέλνεις ένας e-mail με το οποίο ζητάς να σου παραχωρήσουν δικαίωμα εκπαιδευτή. Εμένα, τουλάχιστον, μου απάντησαν αμέσως. Την άλλη μέρα πρωί πρωί (να'ναι καλά οι άνθρωποι). Κατεβάζεις επίσης και το (εκτενές βέβαια, γύρω στις 130 σελίδες-ακόμα δεν το έχω διαβάσει) εγχειρίδιο χρήσης moodle teacher και μπορείς να αναρτάς μαθήματα με όλα τα σχετικά. Αντί να παιδεύεσαι με flash και φωτοτυπίες...
Τι μου απάντησε το Helpdesk:
Ερώτηση-Αίτημα (δικό μου):
Όπως έχει διαπιστωθεί, υπάρχει μικρή προθυμία των εκπαιδευτικών για επιμόρφωση όπως προκύπτει από τις μέχρι τώρα δηλώσεις για τα ΚΣΕ. π.χ. στα Ιωάννινα από τα 2 ΚΣΕ που πρέπει να δημιουργηθούν για τους ΠΕ04 μόνο 1 δημιουργήθηκε. Απ' όσα μαθαίνω μόνον 4 ΠΕ04 δήλωσαν συμμετοχή μέχρι τώρα. Αυτό κατά τη γνώμη μου οφείλεται στην
α)καθυστερημένη ενημέρωση, ειδικά για δυνατότητα σύμπτυξης μέχρι τέλος Ιουνίου-αρχές Ιουλίου το πολύ.
β) στην μεσολάβηση των διακοπών του Πάσχα οπότε πολλοί συνάδελφοι πιθανόν βρίσκονται μακριά από τον τόπο εργασίας τους και βέβαια εκτός σχολείου και πρόσβασης στο διαδίκτυο.
δ) στην έλλειψη υλικού κινήτρου. Πολλοί συνάδελφοι με ρωτούν αν θα υπάρξει χρηματική αμοιβή.
ε) στο ότι η καταληκτική ημερομηνία 2/5/2008 είναι εντός των διακοπών.
Προτείνω επομένως να παραταθεί η ημερομηνία υποβολής αιτήσεων μέχρι 7/5 τουλάχιστον, με αντίστοιχη αναπροσαρμογή της ημερομηνιών έναρξης. Επίσης η δυνατότητα των ΚΣΕ να μπορούν να αναπροσαρμόσουν το πρόγραμμα σε συμφωνία με τους επιμορφούμενους, εντός ορισμένων ορίων φυσικά.
Είναι κρίμα για τον κλάδο μου να μην υπάρξει κανένας επιμορφωμένος στο Νομό. Προσωπικά φυσικά είναι προφανές οτι με ενδιαφέρει το οτι οι κόποι ενός τετραμήνου θα πάνε χαμένοι και η οικονομική παράμετρος. Αλλά και πέραν αυτού, μ' ενδιαφέρει η δυνατότητα να γίνει επιμόρφωση σε νέες μεθόδους και μέσα που θα αναβαθμίζουν την ποιότητα της διδασκαλίας των συναδέλφων μου.
Απάντηση:
Για την ώρα δεν έχει δοθεί κάποια παράταση για την υποβολή αιτήσεων από
εκπαιδευτικούς.
Εάν προκύψει κάτι τέτοιο θα ενημερωθείτε από τον κόμβο του έργου
(http://b-epipedo.cti.gr).
Παρακαλούμε να επισκέπτεστε συχνά τον κόμβο αυτό ώστε να μαθαίνετε
όποιες εξελίξεις υπάρχουν.
Στη διάθεσή σας,
Για την υπηρεσία Help Desk Β- Επιπέδου
Σχόλιο δικό μου: Αυτό σημαίνει οτι η ελπίδα πεθαίνει πάντα τελευταία (;). Ή να τα παρατήσω;
Πάντως ένας φίλος μου έστειλε (θεόσταλτο:-)) ένα e-mail:
Ο ΚΕΝΟΣ ΤΟΙΧΟΣ
Δύο άντρες πολύ σοβαρά άρρωστοι, ήταν ίδιο δωμάτιο ενός νοσοκομείου. Στον έναν επιτρέπονταν να μένει καθιστός μία ώρα το απόγευμα γιατί τον βοηθούσε να φύγουν τα υγρά από τους πνεύμονες.
Το κρεβάτι που βρισκότανε ακριβώς δίπλα στο παράθυρο του δωματίου. Ο άλλος άντρας έπρεπε να βρίσκεται συνέχεια ξαπλωμένος σε ακινησία και ένας μεσότοιχος που βρισκόταν μεταξύ των κρεβατιών δεν του επέτρεπε να κοιτάει έξω από το παράθυρο.
Οι άντρες κατέληξαν να μιλάν ατελείωτα. Μιλούσαν για τις συζύγους τους, τις οικογένειες τους, τα σπίτια τους ,τις δουλειές τους ,την θητεία τους στον στρατό, ακόμα και για το που είχαν πάει διακοπές. Κάθε απόγευμα ο άντρας που του επιτρεπόταν να μένει καθιστός περιέγραφε στον συγκάτοικο του όλα όσα έβλεπε από το παράθυρο του δωματίου.
Ο άντρας που βρισκόταν σε αναγκαστική ακινησία άρχιζε να καταλαβαίνει πως ζει γι' αυτές τις μοναδικές απογευματινές ώρες που η άποψη του μεγάλωνε και ζωντάνευε από όλη την δραστηριότητα και τα χρώματα του έξω κόσμου.
Το παράθυρο έβλεπε σε ένα πάρκο με μια θαυμάσια λίμνη. Πάπιες και κύκνοι κολυμπούσαν εκεί, και τα παιδιά έπαιζαν με μικρά μοντέλα σκαφών στο νερό. Νεαρά ζευγάρια περπατούσαν πιασμένα χέρι χέρι μέσα στα υπέροχα λουλούδια που είχαν τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Τεράστια παλιά δέντρα στέκονταν με χάρη επάνω στο έδαφος και μια υπέροχη θέα του ουρανοξύστη της πόλης φαινόταν από μακριά.
Καθώς ο άντρας δίπλα στο παράθυρο εξηγούσε όλες αυτές τις όμορφες λεπτομέρειες, ο άντρας στο διπλανό κρεβάτι φαντάζονταν όλα αυτά που άκουγε. Ένα απόγευμα ο άντρας που ήταν δίπλα στο παράθυρο, περίγραφε μια παρέλαση που περνούσε. Παρόλο που ο άντρας στο δίπλα κρεβάτι δεν μπορούσε να ακούσει τον ήχο της μπάντας ,μπορούσε και μόνο με τα μάτια του μυαλού του να δει τους κλόουν που χόρευαν, τα πολύχρωμα άρματα και τα όμορφα διακοσμημένα αυτοκίνητα και άλογα.
Οι μέρες πέρασαν. Ο άντρας που δεν μπορούσε να δει από το παράθυρο άρχισε να επιτρέπει σπόρους έχθρας να αναπτύσσονται μέσα του. Όσο και να εκτιμούσε τις περιγραφές του συγκατοίκου του, εύχονταν μέσα το να ήταν αυτός ο οποίος θα μπορούσε να δει την θέα από το παράθυρο . Άρχισε να αποστρέφεται στον συγκάτοικο του και στο τέλος ο πόθος του να είναι δίπλα στο παράθυρο τον έφερε σε απόγνωση.
Ένα πρωινό σε μια επίσκεψη της νοσοκόμας στο δωμάτιο βρήκε τον άντρα δίπλα στο παράθυρο νεκρό. Είχε πεθάνει ειρηνικά μέσα στον ύπνο του. Λυπημένα κάλεσε τους νοσοκόμους και απομάκρυνε το πτώμα του.
Μετά από ένα χρονικό διάστημα για να μην θεωρηθεί και απρέπεια ο άντρας ζήτησε να μετακινηθεί στο κρεβάτι που βρίσκονταν δίπλα στο παράθυρο .Εκείνη με πολύ προθυμία τον μετακίνησε και φρόντισε να είναι άνετος . Σιγά-σιγά στηρίχθηκε με πόνο στον αγκώνα του να σηκωθεί να ρίξει μια ματιά στον έξω κόσμο. Επιτέλους θα μπορούσε να δει τον έξω κόσμο και όλες τις δραστηριότητες του.
Αυτό που είδε ήταν ένας κενός τοίχος !
Κάλεσε την νοσοκόμα και την ρώτησε: πως μπορούσε ο συγκάτοικος μου να βλέπει όλα αυτά που μου περίγραψε; Πως μπορούσε να μου μιλάει για τόσο ομορφιά και με τόσες λεπτομέρειες, όταν αυτό που φαίνεται από αυτό εδώ το παράθυρο είναι ένας παλιός και βρώμικος τοίχος;
Και η νοσοκόμα του απάντησε : Ω θεέ μου........δεν το ξέρατε πως ο πρώην συγκάτοικος σας ήταν τυφλός ; Δεν μπορούσε να δει καν τον τοίχο, ίσως ήθελε να σας ενθαρρύνει.
Τα συμπεράσματα δικά σας....
Όπως έχει διαπιστωθεί, υπάρχει μικρή προθυμία των εκπαιδευτικών για επιμόρφωση όπως προκύπτει από τις μέχρι τώρα δηλώσεις για τα ΚΣΕ. π.χ. στα Ιωάννινα από τα 2 ΚΣΕ που πρέπει να δημιουργηθούν για τους ΠΕ04 μόνο 1 δημιουργήθηκε. Απ' όσα μαθαίνω μόνον 4 ΠΕ04 δήλωσαν συμμετοχή μέχρι τώρα. Αυτό κατά τη γνώμη μου οφείλεται στην
α)καθυστερημένη ενημέρωση, ειδικά για δυνατότητα σύμπτυξης μέχρι τέλος Ιουνίου-αρχές Ιουλίου το πολύ.
β) στην μεσολάβηση των διακοπών του Πάσχα οπότε πολλοί συνάδελφοι πιθανόν βρίσκονται μακριά από τον τόπο εργασίας τους και βέβαια εκτός σχολείου και πρόσβασης στο διαδίκτυο.
δ) στην έλλειψη υλικού κινήτρου. Πολλοί συνάδελφοι με ρωτούν αν θα υπάρξει χρηματική αμοιβή.
ε) στο ότι η καταληκτική ημερομηνία 2/5/2008 είναι εντός των διακοπών.
Προτείνω επομένως να παραταθεί η ημερομηνία υποβολής αιτήσεων μέχρι 7/5 τουλάχιστον, με αντίστοιχη αναπροσαρμογή της ημερομηνιών έναρξης. Επίσης η δυνατότητα των ΚΣΕ να μπορούν να αναπροσαρμόσουν το πρόγραμμα σε συμφωνία με τους επιμορφούμενους, εντός ορισμένων ορίων φυσικά.
Είναι κρίμα για τον κλάδο μου να μην υπάρξει κανένας επιμορφωμένος στο Νομό. Προσωπικά φυσικά είναι προφανές οτι με ενδιαφέρει το οτι οι κόποι ενός τετραμήνου θα πάνε χαμένοι και η οικονομική παράμετρος. Αλλά και πέραν αυτού, μ' ενδιαφέρει η δυνατότητα να γίνει επιμόρφωση σε νέες μεθόδους και μέσα που θα αναβαθμίζουν την ποιότητα της διδασκαλίας των συναδέλφων μου.
Απάντηση:
Για την ώρα δεν έχει δοθεί κάποια παράταση για την υποβολή αιτήσεων από
εκπαιδευτικούς.
Εάν προκύψει κάτι τέτοιο θα ενημερωθείτε από τον κόμβο του έργου
(http://b-epipedo.cti.gr).
Παρακαλούμε να επισκέπτεστε συχνά τον κόμβο αυτό ώστε να μαθαίνετε
όποιες εξελίξεις υπάρχουν.
Στη διάθεσή σας,
Για την υπηρεσία Help Desk Β- Επιπέδου
Σχόλιο δικό μου: Αυτό σημαίνει οτι η ελπίδα πεθαίνει πάντα τελευταία (;). Ή να τα παρατήσω;
Πάντως ένας φίλος μου έστειλε (θεόσταλτο:-)) ένα e-mail:
Ο ΚΕΝΟΣ ΤΟΙΧΟΣ
Δύο άντρες πολύ σοβαρά άρρωστοι, ήταν ίδιο δωμάτιο ενός νοσοκομείου. Στον έναν επιτρέπονταν να μένει καθιστός μία ώρα το απόγευμα γιατί τον βοηθούσε να φύγουν τα υγρά από τους πνεύμονες.
Το κρεβάτι που βρισκότανε ακριβώς δίπλα στο παράθυρο του δωματίου. Ο άλλος άντρας έπρεπε να βρίσκεται συνέχεια ξαπλωμένος σε ακινησία και ένας μεσότοιχος που βρισκόταν μεταξύ των κρεβατιών δεν του επέτρεπε να κοιτάει έξω από το παράθυρο.
Οι άντρες κατέληξαν να μιλάν ατελείωτα. Μιλούσαν για τις συζύγους τους, τις οικογένειες τους, τα σπίτια τους ,τις δουλειές τους ,την θητεία τους στον στρατό, ακόμα και για το που είχαν πάει διακοπές. Κάθε απόγευμα ο άντρας που του επιτρεπόταν να μένει καθιστός περιέγραφε στον συγκάτοικο του όλα όσα έβλεπε από το παράθυρο του δωματίου.
Ο άντρας που βρισκόταν σε αναγκαστική ακινησία άρχιζε να καταλαβαίνει πως ζει γι' αυτές τις μοναδικές απογευματινές ώρες που η άποψη του μεγάλωνε και ζωντάνευε από όλη την δραστηριότητα και τα χρώματα του έξω κόσμου.
Το παράθυρο έβλεπε σε ένα πάρκο με μια θαυμάσια λίμνη. Πάπιες και κύκνοι κολυμπούσαν εκεί, και τα παιδιά έπαιζαν με μικρά μοντέλα σκαφών στο νερό. Νεαρά ζευγάρια περπατούσαν πιασμένα χέρι χέρι μέσα στα υπέροχα λουλούδια που είχαν τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Τεράστια παλιά δέντρα στέκονταν με χάρη επάνω στο έδαφος και μια υπέροχη θέα του ουρανοξύστη της πόλης φαινόταν από μακριά.
Καθώς ο άντρας δίπλα στο παράθυρο εξηγούσε όλες αυτές τις όμορφες λεπτομέρειες, ο άντρας στο διπλανό κρεβάτι φαντάζονταν όλα αυτά που άκουγε. Ένα απόγευμα ο άντρας που ήταν δίπλα στο παράθυρο, περίγραφε μια παρέλαση που περνούσε. Παρόλο που ο άντρας στο δίπλα κρεβάτι δεν μπορούσε να ακούσει τον ήχο της μπάντας ,μπορούσε και μόνο με τα μάτια του μυαλού του να δει τους κλόουν που χόρευαν, τα πολύχρωμα άρματα και τα όμορφα διακοσμημένα αυτοκίνητα και άλογα.
Οι μέρες πέρασαν. Ο άντρας που δεν μπορούσε να δει από το παράθυρο άρχισε να επιτρέπει σπόρους έχθρας να αναπτύσσονται μέσα του. Όσο και να εκτιμούσε τις περιγραφές του συγκατοίκου του, εύχονταν μέσα το να ήταν αυτός ο οποίος θα μπορούσε να δει την θέα από το παράθυρο . Άρχισε να αποστρέφεται στον συγκάτοικο του και στο τέλος ο πόθος του να είναι δίπλα στο παράθυρο τον έφερε σε απόγνωση.
Ένα πρωινό σε μια επίσκεψη της νοσοκόμας στο δωμάτιο βρήκε τον άντρα δίπλα στο παράθυρο νεκρό. Είχε πεθάνει ειρηνικά μέσα στον ύπνο του. Λυπημένα κάλεσε τους νοσοκόμους και απομάκρυνε το πτώμα του.
Μετά από ένα χρονικό διάστημα για να μην θεωρηθεί και απρέπεια ο άντρας ζήτησε να μετακινηθεί στο κρεβάτι που βρίσκονταν δίπλα στο παράθυρο .Εκείνη με πολύ προθυμία τον μετακίνησε και φρόντισε να είναι άνετος . Σιγά-σιγά στηρίχθηκε με πόνο στον αγκώνα του να σηκωθεί να ρίξει μια ματιά στον έξω κόσμο. Επιτέλους θα μπορούσε να δει τον έξω κόσμο και όλες τις δραστηριότητες του.
Αυτό που είδε ήταν ένας κενός τοίχος !
Κάλεσε την νοσοκόμα και την ρώτησε: πως μπορούσε ο συγκάτοικος μου να βλέπει όλα αυτά που μου περίγραψε; Πως μπορούσε να μου μιλάει για τόσο ομορφιά και με τόσες λεπτομέρειες, όταν αυτό που φαίνεται από αυτό εδώ το παράθυρο είναι ένας παλιός και βρώμικος τοίχος;
Και η νοσοκόμα του απάντησε : Ω θεέ μου........δεν το ξέρατε πως ο πρώην συγκάτοικος σας ήταν τυφλός ; Δεν μπορούσε να δει καν τον τοίχο, ίσως ήθελε να σας ενθαρρύνει.
Τα συμπεράσματα δικά σας....
Και μια και το 'φερε η κουβέντα...
Επειδή όπως φαίνεται φτιάχνετε πυρετωδώς σπληνάντερα, πατσές και μαγειρίτσες, λάθος Παρουσιάσεις, θέλω να πω:-), κατεβάστε το εξής ωραίο και ψάξτε το λεπτομερώς να δείτε τι ωραία κόλπα χρησιμοποιεί. Εκτός από το ΚΣ(Ε)(ή)σ(ι)μό υπάρχει και η αισθητική...
Ενα παράδειγμα slideshare
Επειδή με ρώτησε η Λίτσα για το http://www.slideshare.net/ : Κάνεις Signup (αν και δε χρειάζεται), επιλέγεις Upload και μετά Browse and Select files (με Ctrl μπορείς να επιλέξεις πολλά αρχεία ppt) και αυτό ήταν. Πρέπει να ορίσεις πώς θέλεις να είναι το slideshow (Private ή Public) και να δώσεις μερικές λέξεις κλειδιά (tags). Πρέπει να περιμένεις λίγο μέχρι να γίνει η μετατροπή σε Aν θέλεις να ενσωματώσεις το slideshow μέσα στο blog αντιγράφεις και επικολλάς στην καταχώριση τον κώδικα που έχει στο πεδίο Embed in your blog
Για παράδειγμα, να ένα slideshow που μας έδωσε σαν επιμορφωτικό υλικό η κ. Γκιόκα για τις θεωρίες μάθησης, Piaget και Vygotsky:
Σημειωτέον οτι μπορείς να ανεβάσεις και αρχεία pdf με τον ίδιο τρόπο.
Για παράδειγμα, να ένα slideshow που μας έδωσε σαν επιμορφωτικό υλικό η κ. Γκιόκα για τις θεωρίες μάθησης, Piaget και Vygotsky:
Σημειωτέον οτι μπορείς να ανεβάσεις και αρχεία pdf με τον ίδιο τρόπο.
Τρίτη 22 Απριλίου 2008
Μάλλον τσάμπα ο κόπος...
Όπως φαίνεται εγώ και ο Γάτος θα μείνουμε άνεργοι. Η ρύθμιση να υποβάλλουν μέχρι 2/5 αίτηση οι συνάδελφοι μέχρι τώρα βρήκε ανταπόκριση σε 4, ολογράφως τέσσερεις, συναδέλφους φυσικούς στα Γιάννενα. Τη στιγμή που προβλεπόταν για 2 ΚΣΕ και έγινε (;) μόνον 1. Οταν οι άλλοι βρίσκονται στα χωριά τους και σουβλίζουν αρνιά, θα ψάχνουν για Internet για να κάνουν αίτηση; Άσε που πολλοί δεν ξέρουν πώς. Στο χωριό μου είναι ζήτημα, αν έχει και τηλέφωνο (ψέματα:-)). Έστειλα αίτημα στο Helpdesk για παράταση της ημερομηνίας, εφόσον οι συνάδελφοι δεν ξέρουν τίποτε για δυνατότητα σύντμησης του χρόνου επιμόρφωσης. Επίσης τον Ιούνιο είμαστε όλοι σχεδόν μπλεγμένοι με τις Πανελλήνιες. Μάλλον σχεδιάζονται τα πράγματα βιαστικά και εν κενώ. Εμείς, τι φταίμε; Εκτός αν άκουσαν οτι θα είμαι επιμορφωτής και έκοψαν πέρα, που λέμε στο χωριό μου:-) Δεν ξέρω τι συμβαίνει με σας. Γράψτε τι έγινε με τα ΚΣΕ σας. Μάλλον μόνο εγώ εμεινα να μπλογκάρω Πασχαλιάτικα. Αλλά βέβαια το θέμα είμαι σημαντικό. Όχι μόνο οικονομικά για μένα και το Γάτο, αλλά και ηθικά. Γιατί κάναμε τόσες θυσίες 2 και πλέον χρόνια; Όσοι είναι στο χώρο μας, ξέρουν για τι μιλάω. Διαφημίστε μας, παρακαλώ:-) Είμαστε καλά παιδιά, τρώμε το φαγητό μας και κάτι μάθαμε στα ΠΑΚΕ:-) Ότι μπορέσαμε κάναμε... Δε φταίμε, εμείς τουλάχιστον, για την κατάσταση. Κρίμα...
Δευτέρα 21 Απριλίου 2008
ΚΣΕμπλογκάρω-ΚΣΕμπλογκάρεις-ΚΣΕμπλογκάρει-....
ΚΣΕρω, δεν είναι καιρός για τέτοια, ετοιμάζετε σούβλες και ψάχνετε για καλό αρνί... Αλλά, ας θυμηθούμε τα παλιά: Ψάχνοντας όλο και κάτι καλό βρίσκεις. Βρήκα λοιπόν...
http://www.dapontes.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=271&Itemid=46
Απ' τον αγαπητό Νίκο Δαπόντε. Ωραία πράματα..
Επ' ευκαιρία προτείνω για κάθε ΚΣΕ ένα μπλογκ. Ανοιχτό ή κλειστό. Για να βάζεις διδακτικό υλικό. Γιατί όπως φαίνεται το πράγμα παρά είναι γρήγορο, και θα γίνει ακόμα πιο γρήγορο. ΚΣΕκάστε, σκουπίστε, τελείωσατε, μέχρι τον Ιούλιο. Κι όποιος επιζήσει...Άν σκεφτείς οτι σε 2 ώρες θα καθαρίσεις με την ΕΕ και τις πολιτικές της και επίσης τα μοντέλα εισαγωγής των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση... Και σε 4 να καθαρίσω με τις:
2.1. Σύγχρονες θεωρήσεις για τη μάθηση:
• Συμπεριφορισμός
• Γνωστικός κονστρουκτιβισμός
• Η κοινωνικοπολιτισμικές θεωρήσεις μάθησης
Επιπτώσεις των θεωρήσεων αυτών στην οργάνωση διδακτικών
καταστάσεων. Ρόλος των ΤΠΕ.
2.2 Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική και δημιουργία πλαισίου
εκπαιδευτικών σεναρίων-δραστηριοτήτων-διδακτικού υλικού με τη
διαμεσολάβηση των ΤΠΕ όπως: ομαδοσυνεργατική μάθηση, μέθοδος σχεδίου
δράσης (project) και επίλυση προβλημάτων (problem solving). Ανάπτυξη
μαθησιακών περιβαλλόντων με τη συμβολή των ΤΠΕ.
Χαρακτηριστικά των ρόλων διδασκόντων και μαθητών στα νέα μαθησιακά
περιβάλλοντα.
2.3 Χρήση και υποστήριξη Κοινοτήτων Πρακτικής και Μάθησης.
....που τόσο με παίδεψαν. Να δουμε τι θα καταλάβουν οι επιμορφούμενοι. Ή θα ψάχνουν για λεμονόκουπες, καλοκαιριάτικα.
Απόκαμα ο μαύρος... Με τρέχουν σα το Βέγγο...
http://www.dapontes.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=271&Itemid=46
Απ' τον αγαπητό Νίκο Δαπόντε. Ωραία πράματα..
Επ' ευκαιρία προτείνω για κάθε ΚΣΕ ένα μπλογκ. Ανοιχτό ή κλειστό. Για να βάζεις διδακτικό υλικό. Γιατί όπως φαίνεται το πράγμα παρά είναι γρήγορο, και θα γίνει ακόμα πιο γρήγορο. ΚΣΕκάστε, σκουπίστε, τελείωσατε, μέχρι τον Ιούλιο. Κι όποιος επιζήσει...Άν σκεφτείς οτι σε 2 ώρες θα καθαρίσεις με την ΕΕ και τις πολιτικές της και επίσης τα μοντέλα εισαγωγής των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση... Και σε 4 να καθαρίσω με τις:
2.1. Σύγχρονες θεωρήσεις για τη μάθηση:
• Συμπεριφορισμός
• Γνωστικός κονστρουκτιβισμός
• Η κοινωνικοπολιτισμικές θεωρήσεις μάθησης
Επιπτώσεις των θεωρήσεων αυτών στην οργάνωση διδακτικών
καταστάσεων. Ρόλος των ΤΠΕ.
2.2 Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική και δημιουργία πλαισίου
εκπαιδευτικών σεναρίων-δραστηριοτήτων-διδακτικού υλικού με τη
διαμεσολάβηση των ΤΠΕ όπως: ομαδοσυνεργατική μάθηση, μέθοδος σχεδίου
δράσης (project) και επίλυση προβλημάτων (problem solving). Ανάπτυξη
μαθησιακών περιβαλλόντων με τη συμβολή των ΤΠΕ.
Χαρακτηριστικά των ρόλων διδασκόντων και μαθητών στα νέα μαθησιακά
περιβάλλοντα.
2.3 Χρήση και υποστήριξη Κοινοτήτων Πρακτικής και Μάθησης.
....που τόσο με παίδεψαν. Να δουμε τι θα καταλάβουν οι επιμορφούμενοι. Ή θα ψάχνουν για λεμονόκουπες, καλοκαιριάτικα.
Απόκαμα ο μαύρος... Με τρέχουν σα το Βέγγο...
Παρασκευή 18 Απριλίου 2008
Ψύχραιμα με τ' αρνιά...
Στην Αθήνα καλό είναι να πάμε όλοι. Κάτι θα ειπωθεί, κάτι θα πούμε... λ.χ. ότι η επίσημη εγκύλιος ανακοινώθηκε στο portal Παρασκευή 18/4 το μεσημέρι - έτσι για να το σιγουρέψουμε το πράγμα ώστε να μη τη δει κανένας συνάδελφος στο σχολείο και δηλώσει συμμετοχή...
Εγώ προτίθεμαι να πάω. Δέστε το, τουλάχιστον, ως άλλη μια ευκαιρία να ξαναβρεθούμε και να ξαναπούμε τον πόνο μας! Μήπως κανείς γνωρίζει τι προβλέπει γενικώς η εγκύκλιος για την κάλυψη εξόδων; Θα έχουν κλείσει εκείνοι διαμονή κλπ;
Καλή Ανάσταση ! (αν και τα ξαναλέμε)
Καλή χοληστερίνη !!!
Αποτοξίνωση για λίγο από bytes και λογισμικά. Φυσική ζωή με αρνάκι, αυγουλάκι και μαρουλάκι. Ευχές κι από μένα. Αν γίνει η ημερίδα που ρωτάει ο Στέργιος, έχει σκοπό να πάει κάποιος; Εγώ το σκέφτομαι.
Τι ξέρετε για...
Κάτι διάβασα για ενημέρωση στην Αθήνα στις 5/5/2008. Ξέρετε τίποτα για αυτό εκτός απ' αυτό; Επίσης: Τι υλικό υπάρχει, εκτός από τα αναρτημένα .iso και τους συνδέσμους για το Π.Ι.;
Πέμπτη 17 Απριλίου 2008
Νέο υλικό για φιλολόγους
Φαίνεται τελικά ότι έστω και τελευταία στιγμή έγινε κατανοητό ότι το υλικό που είχαν στη διάθεσή τους οι επιμορφωτές των φιλολόγων δεν ήταν επαρκές και λάβαμε νέο, πιο καλογραμμένο και προσαρμοσμένο στις ανάγκες των ΚΣΕ. Κάτι είναι κι αυτό!!
Ας ελπίσουμε ότι θα υπάρξουν επιμορφούμενοι να το ακούσουν.
Ας ελπίσουμε ότι θα υπάρξουν επιμορφούμενοι να το ακούσουν.
Τετάρτη 16 Απριλίου 2008
ΞΕΚΙΝΑΜΕ!!!!
Αγαπητοί φίλοι!!
Ανακοινώθηκε εδώ η πρόσκληση για τους εκπαιδευτικούς που θέλουν να παρακολουθήσουν τη Β φάση.
Ας ενημερώσουμε όσους ξέρουμε!
Είναι κρίμα να μείνουν κενές θέσεις για αυτή τη φάση.
Άντε και καλό Πάσχα!!!
Ανακοινώθηκε εδώ η πρόσκληση για τους εκπαιδευτικούς που θέλουν να παρακολουθήσουν τη Β φάση.
Ας ενημερώσουμε όσους ξέρουμε!
Είναι κρίμα να μείνουν κενές θέσεις για αυτή τη φάση.
Άντε και καλό Πάσχα!!!
Πέμπτη 10 Απριλίου 2008
Το άλλο το ξέρατε;
Εδώ θα βρείτε τις επιτροπές Επιμόρφωσης κατά νομό. Ανάμεσα στα πολλά αναφέρει ότι οι ΕΕ
"ενημερώνουν τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς για τις διαδικασίες πιστοποίησης Β’
επιπέδου". Δηλαδή οι επιμορφούμενοι πρόκειται να πιστοποιηθούν. Εγώ αυτό εκτιμώ ότι είναι θετικό για το όλο πρόγραμμα και το μέλλον εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική καθημερινότητα. Αλλά -επανέρχομαι - καλοκαιριάτικα όλ' αυτά;
"ενημερώνουν τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς για τις διαδικασίες πιστοποίησης Β’
επιπέδου". Δηλαδή οι επιμορφούμενοι πρόκειται να πιστοποιηθούν. Εγώ αυτό εκτιμώ ότι είναι θετικό για το όλο πρόγραμμα και το μέλλον εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική καθημερινότητα. Αλλά -επανέρχομαι - καλοκαιριάτικα όλ' αυτά;
Δευτέρα 7 Απριλίου 2008
Καλοκαιριάτικη επιμόρφωση;
Ανακοινώθηκαν οι οριστικές ημερομηνίες έναρξης και λήξης της πρώτης επιμορφωτικής περιόδου στο portal του προγράμματος.
Αναρωτιέμαι για άλλη μια φορά αν αποτυπώνει η όλη διαδικασία μια ειλικρινή προσπάθεια για πραγματική προώθηση της εισαγωγής και διάδοσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, όταν καλοκαιριάτικα καλεί συναδέλφους χωρίς (;) κίνητρο να παρακολουθήσουν επιμορφωτικά προγράμματα. Έχουν αλήθεια υπόψη τους ότι κάποιοι συνάδελφοι (ιδίως νεότεροι, επομένως με καλύτερες θεωρητικά προθέσεις παρακολούθησης του προγράμματος) κατάγονται από άλλα μέρη από αυτά που υπηρετούν και επομένως θα φύγουν για τις διακοπές τους; Αλλά και γενικότερα, αυξάνει τις πιθανότητες παρακολούθησης ένα πρόγραμμα που λήγει στις 19 Ιουλίου; Τι να πει κανείς;
Μπορούμε μόνο να ελπίζουμε στις καλές προθέσεις, την κατανόηση και την υπομονή των συναδέλφων. Άλλωστε κι εμείς από την αρχή πραγματικό κίνητρο είχαμε το ειλικρινές ενδιαφέρον μας για τις ΤΠΕ και το φιλότιμο...
Κυριακή 6 Απριλίου 2008
Επιλογή επιμορφωτών
Συνάδελφοι, γεια και χαρά σας.
Στο site του b-epipedo.cti.gr αναρτήθηκε θέμα σχετικό με την επιλογή
των ΚΣΕ β΄επιπέδου. Αναφέρεται οτι από την Δευτέρα 7-4 μπορούν να
επιλέγουν επιμορφωτές από το μητρώο και να προχωρήσουν στην κατάρτιση προγραμμάτων. Οι ΠΕ7Ο μήπως πρέπει να επικοινωνήσουμε και να δούμε αν θα δηλώσουμε επιμορφωτές σε όλα τα ΚΣΕ ώστε να μοιραστούμε τα αντικείμενα και να μπορέσουμε να καλύψουμε και τις ανάγκες των γειτονικών νομών; Δεν νομίζω ότι είναι σωστό ο καθένας να κανονίζει για τον εαυτό του και να σηκώσει όλο το βάρος ενός προγράμματος. Περιμένω νέα σας.
Στο site του b-epipedo.cti.gr αναρτήθηκε θέμα σχετικό με την επιλογή
των ΚΣΕ β΄επιπέδου. Αναφέρεται οτι από την Δευτέρα 7-4 μπορούν να
επιλέγουν επιμορφωτές από το μητρώο και να προχωρήσουν στην κατάρτιση προγραμμάτων. Οι ΠΕ7Ο μήπως πρέπει να επικοινωνήσουμε και να δούμε αν θα δηλώσουμε επιμορφωτές σε όλα τα ΚΣΕ ώστε να μοιραστούμε τα αντικείμενα και να μπορέσουμε να καλύψουμε και τις ανάγκες των γειτονικών νομών; Δεν νομίζω ότι είναι σωστό ο καθένας να κανονίζει για τον εαυτό του και να σηκώσει όλο το βάρος ενός προγράμματος. Περιμένω νέα σας.
Σάββατο 5 Απριλίου 2008
Β' κύκλος επιμόρφωσης επιμορφωτών β' επιπέδου
Η δεύτερη φάση επιμόρφωσης θα αρχίσει στις 12 Μαΐου (σύμφωνα με έγκυρες πληροφορίες).
Οι επιμορφούμενοι που επιλέχθηκαν είναι οι παρακάτω:
Οι επιμορφούμενοι που επιλέχθηκαν είναι οι παρακάτω:
| ΠΑΚΕ Ηπείρου | |
| ΠΑΚΕ Ηπείρου | |
| Κλάδος ΠΕ03 | |
| ΕΠΩΝΥΜΟ | ΟΝΟΜΑ |
| ΒΑΤΙΜΠΕΛΑΣ | ΠΕΤΡΟΣ |
| ΜΑΡΗ | ΜΑΡΙΑ |
| ΜΠΑΡΚΟΥΖΟΣ | ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ |
| ΠΑΠΠΑΣ | ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ |
| ΧΑΤΣΙΔΟΥ | ΑΦΡΟΔΙΤΗ |
| Κλάδος ΠΕ04 | |
| ΒΡΑΧΝΟΥΛΑ | ΜΑΡΙΑΝΘΗ |
| ΧΑΤΖΗΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ | ΓΕΩΡΓΙΟΣ |
Κλάδος ΠΕ60/70 | |
| ΕΠΩΝΥΜΟ | ΟΝΟΜΑ |
| ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΟΥ | ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ |
| ΒΑΣΙΛΑΚΟΓΛΟΥ | ΘΕΟΧΑΡΗΣ |
| ΚΟΛΕΜΕΝΟΣ | ΣΩΤΗΡΙΟΣ |
| ΚΟΥΛΙΑΣ | ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ |
| ΜΠΟΥΤΣΙΑΔΗΣ | ΝΙΚΟΛΑΟΣ |
| ΠΑΝΟΥ | ΓΕΩΡΓΙΑ |
| ΠΑΠΑΣ | ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ |
| ΠΑΠΠΑΣ | ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ |
| ΠΑΣΣΙΑΣ | ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ |
| ΨΑΛΤΗ | ΣΟΦΙΑ |
Παρασκευή 4 Απριλίου 2008
ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ Β΄ΕΠΙΠΕΔΟΥ
ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ Β΄ΕΠΙΠΕΔΟΥ
Ανακοινώθηκαν οι επιτυχόντες στις εξετάσεις πιστοποίησης
ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΕΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ
Α/Α ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
ΚΛΑΔΟΣ ΠΕ02
1 ΑΔΑΜΙΔΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ ΠΕ02
2 ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ02
3 ΑΣΚΙΑΝΑΚΗ ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΕ02
4 ΒΛΑΧΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΕ02
5 ΓΙΑΝΝΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ02
6 ΓΚΑΓΚΕΛΗ ΑΝΘΟΥΣΑ ΠΕ02
7 ΓΡΗΓΟΡΙΟΥ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ ΠΕ02
8 ΖΑΦΕΙΡΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΑ ΠΕ02
9 ΖΕΤΤΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΠΕ02
10 ΚΑΛΑΦΑΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ02
11 ΚΑΡΥΔΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ02
12 ΚΟΛΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ02
13 ΚΟΥΡΜΠΕΤΗ ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΠΕ02
14 ΛΥΜΠΕΡΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΕ02
15 ΜΠΑΙΡΑΜΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΕ02
16 ΜΠΟΥΚΟΥΒΑΛΑ ΑΝΝΑ ΠΕ02
17 ΝΕΖΗ ΜΑΡΙΑ ΠΕ02
18 ΠΑΠΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΣΤΑΘΗΣ ΠΕ02
19 ΠΑΠΑΜΙΧΑΗΛ ΣΟΦΙΑ ΠΕ02
20 ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΠΕ02
21 ΠΕΤΡΟΠΟΥΛΟΥ ΔΑΦΝΗ ΠΕ02
22 ΠΡΙΦΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ02
23 ΡΙΖΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ02
24 ΡΩΣΣΙΟΥ ΓΛΥΚΕΡΙΑ ΠΕ02
25 ΣΕΦΕΡΛΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΠΕ02
26 ΣΟΛΩΜΟΥ ΕΥΘΑΛΙΑ ΠΕ02
27 ΣΤΑΜΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΠΕ02
28 ΣΥΡΜΑΛΗ ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΕ02
29 ΤΟΛΥΜΕΝΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΕ02
30 ΤΟΥΛΟΥΜΗΣ ΚΟΣΜΑΣ ΠΕ02
31 ΦΟΥΣΕΚΑ ΜΑΡΙΑ ΠΕ02
ΚΛΑΔΟΣ ΠΕ03
32 ΑΡΔΑΒΑΝΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΠΕ03
33 ΓΚΟΝΟΥ ΜΑΡΙΤΣΑ ΠΕ03
34 ΖΑΧΟΓΕΩΡΓΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΕ03
35 ΚΑΛΑΝΤΖΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ03
36 ΚΑΛΟΓΕΡΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΕ03
37 ΚΟΚΚΑΛΙΔΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ ΠΕ03
38 ΚΟΤΑΡΙΝΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΠΕ03
39 ΚΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΠΕ03
40 ΚΥΠΡΙΔΗΜΟΣ ΚΥΠΡΟΣ ΠΕ03
41 ΜΑΚΡΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ03
42 ΜΑΝΤΖΩΛΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ03
43 ΜΠΑΛΩΜΕΝΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΠΕ03
44 ΜΠΟΛΟΤΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ03
45 ΜΠΟΥΡΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ03
46 ΠΕΤΑΒΡΑΤΖΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ03
47 ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ ΠΕ03
48 ΤΑΤΣΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ03
49 ΦΥΛΑΚΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΕ03
50 ΧΑΤΖΗΦΙΛΙΠΠΙΔΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ03
ΚΛΑΔΟΣ ΠΕ04
51 ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΠΕ04
52 ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΠΕ04
53 ΒΟΤΣΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΕ04
54 ΒΡΑΚΑ ΕΛΕΝΗ ΠΕ04
55 ΓΟΥΛΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ04
56 ΓΡΑΨΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ04
57 ΚΑΜΑΡΗΣ ΠΕΡΙΚΛΗΣ ΠΕ04
58 ΚΑΤΣΙΔΟΝΙΩΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ04
59 ΚΑΨΑΛΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ04
60 ΚΑΨΙΩΧΑ ΟΛΓΑ ΠΕ04
61 ΚΟΝΤΟΣΑΚΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΕ04
62 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΔΙΟΝΥΣΗΣ ΠΕ04
63 ΛΕΛΛΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ04
64 ΛΙΤΣΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ04
65 ΛΟΤΣΑΡΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΠΕ04
66 ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ04
67 ΝΑΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΕΡΓΙΟΣ ΠΕ04
68 ΝΤΑΝΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΠΕ04
69 ΞΕΝΤΕΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ04
70 ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗΣ ΣΑΡΑΝΤΟΣ ΠΕ04
71 ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΠΕ04
72 ΠΑΠΑΜΙΧΑΛΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ04
73 ΠΑΤΣΑΚΙΔΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ ΠΕ04
74 ΠΕΡΑΚΗ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΕ04
75 ΡΟΥΣΣΗΣ ΡΑΦΑΗΛ ΠΕ04
76 ΣΙΝΙΓΑΛΙΑΣ ΠΑΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ04
77 ΣΚΟΥΡΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ04
78 ΤΟΥΝΤΟΥΛΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ04
79 ΤΣΕΡΕΤΟΠΟΥΛΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΕ04
80 ΨΩΜΑΘΙΑΝΟΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΕ04
ΚΛΑΔΟΣ ΠΕ60/70
81 ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΠΕΤΡΟΣ ΠΕ60/70
82 ΑΛΠΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΕ60/70
83 ΒΛΑΧΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΕ60/70
84 ΓΑΜΒΡΙΝΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ60/70
85 ΓΕΠΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ60/70
86 ΓΟΥΜΕΝΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ60/70
87 ΔΑΒΛΑΝΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ60/70
88 ΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ60/70
89 ΕΛΛΗΝΙΑΔΟΥ ΕΛΕΝΑ ΠΕ60/70
90 ΖΑΜΠΡΑΙΛΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΕ60/70
91 ΖΟΥΜΠΟΥΛΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ60/70
92 ΖΟΥΡΕΛΙΔΗΣ ΣΥΜΕΩΝ ΠΕ60/70
93 ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΦΡΟΣΥΝΗ ΠΕ60/70
94 ΚΑΛΕΜΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΠΕ60/70
95 ΚΑΝΕΛΛΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΠΕ60/70
96 ΚΑΣΚΑΜΑΝΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ60/70
97 ΚΙΚΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ60/70
98 ΚΛΕΦΤΑΚΗ ΖΩΗ ΠΕ60/70
99 ΚΡΕΜΜΥΔΙΩΤΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ60/70
100 ΚΤΕΝΙΑΔΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΠΕ60/70
101 ΚΥΡΙΑΖΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ60/70
102 ΚΥΡΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ60/70
103 ΜΑΚΑΡΑΤΖΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ60/70
104 ΜΑΡΑΓΚΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΕ60/70
105 ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΣ ΠΕ60/70
106 ΜΑΣΤΡΟΓΙΑΝΝΗΣ ΑΛΕΞΙΟΣ ΠΕ60/70
107 ΜΗΤΚΑΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΠΕ60/70
108 ΜΙΣΑΗΛΙΔΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ60/70
109 ΜΟΚΙΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ60/70
110 ΜΠΑΚΟΛΑΣ ΕΥΣΤΑΘΙΟΣ ΠΕ60/70
111 ΜΠΑΛΚΙΖΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ60/70
112 ΜΠΕΛΑΦΕΜΙΝΕ ΦΡΑΤΖΕΣΚΑ ΠΕ60/70
113 ΜΠΟΧΤΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΠΕ60/70
114 ΝΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ60/70
115 ΝΤΑΛΑΟΥΤΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΠΕ60/70
116 ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΠΕ60/70
117 ΠΑΠΑΝΤΩΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛ ΠΕ60/70
118 ΠΑΣΣΑ ΣΟΦΙΑ ΠΕ60/70
119 ΠΑΤΕΡΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΠΕ60/70
120 ΠΡΑΜΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΕ60/70
121 ΠΡΕΖΑΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΠΕ60/70
122 ΡΑΜΠΙΔΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ60/70
123 ΣΚΟΥΝΤΖΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ60/70
124 ΣΠΥΡΑΤΟΥ ΕΙΡΗΝΗ ΠΕ60/70
125 ΣΤΕΦΑΝΙΔΗΣ ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΠΕ60/70
126 ΣΤΡΑΤΑΚΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΠΕ60/70
127 ΣΥΓΚΕΛΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ60/70
128 ΤΑΛΑΜΠΙΡΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ60/70
129 ΤΕΡΖΙΔΗΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ ΠΕ60/70
130 ΤΗΓΑΝΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ60/70
131 ΤΣΑΠΡΟΥΝΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΕ60/70
132 ΤΣΕΠΑΣ ΣΤΑΥΡΟΣ ΠΕ60/70
133 ΤΣΟΥΛΗΣ ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ ΠΕ60/70
134 ΦΑΣΟΥΛΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΕ60/70
135 ΦΙΛΙΠΠΙΑΔΗΣ ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ ΠΕ60/70
136 ΧΑΤΖΗΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΠΕ60/70
137 ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ ΕΥΘΥΜΙΟΣ ΠΕ60/70
Πέμπτη 3 Απριλίου 2008
Λόντρα, Παρίσι... Βιέννη
Οι προφητείες του Νίκου είναι αυτοεκπληρούμενες (self-fullfilled prophecy), όπως μάθαμε και στα ΠΑΚΕ. Λοιπόν, δεν είναι πλάκα. Θέλετε Βιέννη; Ιδού η Βιέννη, ιδού και το πήδημα:
http://www.aace.org/conf/edmedia/call.htm
Αν σας αρέσει, πηγαίνετε...
http://www.aace.org/conf/edmedia/call.htm
Αν σας αρέσει, πηγαίνετε...
Τετάρτη 2 Απριλίου 2008
Οδηγίες για ασφαλή χρήση του διαδικτύου
Έχει αναπτυχθεί και στα ελληνικά ένας ιστότοπος που δίνει ενδιαφέρουσες, χρήσιμες και ευχάριστα παρουσιασμένες συμβουλές για τη ασφαλή χρήση του διαδικτύου και απευθύνεται σε παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς.
Ο τίτλος του είναι saferinternet.gr.
Ο τίτλος του είναι saferinternet.gr.
Ο Ελληνικός Κόμβος Ασφαλούς Διαδικτύου SafeNetHomePlus και η εκστρατεία επαγρύπνησης και ενημέρωσης για ασφαλέστερο Διαδίκτυο Safer Internet υλοποιούνται υπό την αιγίδα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και του προγράμματος πλαισίου Safer Internet Plus.
Στόχος της εκστρατείας είναι να επαγρυπνήσει τους Έλληνες και να τους ενημερώσει για τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να προστατευθούν οι ίδιοι, αλλά και να προστατεύσουν αποτελεσματικά τα παιδιά τους από τους κινδύνους που εγκυμονούν οι νέες διαδραστικές τεχνολογίες. Πληροφορεί δίχως να κινδυνολογεί ή να τρομοκρατεί και στις σελίδες του διατίθεται ποικίλο υλικό από οδηγίες σε γραπτό κείμενο και αλφαβητάριο ιντερνετικών όρων μέχρι αφίσσες που μπορεί κανείς να κατεβάσει και να τυπώσει ή μικρά βίντεο που νομίζω ότι θα μπορούσαν να αποτελέσουν υλικό και για την επιμόρφωση στα KΣΕ, αλλά ακόμη περισσότερο για κάποια ενημέρωση των συναδέλφων ή των γονέων.
Υπάρχουν συνδέσεις και με τους κόμβους των άλλων ευρωπαϊκών χωρών, αλλά ειδικά στον αντίστοιχο ιστότοπο της Κύπρου μπορεί επίσης κανείς να βρει έναν καλοσχεδιασμένο κόμβο με επιπλέον χρήσιμα στοιχεία ... στα ελληνικά!
Υπάρχουν συνδέσεις και με τους κόμβους των άλλων ευρωπαϊκών χωρών, αλλά ειδικά στον αντίστοιχο ιστότοπο της Κύπρου μπορεί επίσης κανείς να βρει έναν καλοσχεδιασμένο κόμβο με επιπλέον χρήσιμα στοιχεία ... στα ελληνικά!
Τρίτη 1 Απριλίου 2008
Λεπτομέρειες για τη συμμετοχή στις εκπαιδευτικές αποστολές στο εξωτερικό
Ανακοινώθηκαν λεπτομέρειες για τη συμμετοχή στο πρόγραμμα e-twinning. Ειδικότερα οι επιμορφωθέντες στο ΠΑΚΕ Ιωαννίνων προβλέπεται να μεταβούν στη Βιέννη. Δείτε εδώ τις σχετικές λεπτομέρειες. Σπεύσατε να δηλώσετε συμμετοχή, γιατί οι ημερομηνίες κλείνουν.
Δείτε τι μου έστειλαν!
Σας ενημερώνουμε ότι στα πλαίσια του προγράμματος e-twinning οργανώνονται αμοιβαίες επισκέψεις εκπαιδευτικών κατά την περίοδο Μαΐου-Ιουνίου 2008 σε ευρωπαϊκά σχολεία που συμμετέχουν στο σχετικό πρόγραμμα. Το ΕΑΙΤΥ προωθώντας καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές σε συνεργασία με το ΥΠΕΠΘ και τα αντίστοιχα Υπουργεία Παιδείας και Πολιτισμού των υπόλοιπων Ευρωπαϊκών χωρών καλεί όσους εκπαιδευτικούς επιθυμούν να συμμετάσχουν σε Εβδομάδες Προώθησης Τεχνολογικών Καινοτομιών, να υποβάλουν καταρχήν αίτηση επιθυμίας στο help desk. Ειδικότερα καλούνται όσοι εκπαιδευτικοί ολοκλήρωσαν το πρόγραμμα στην «Διδακτική Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία» (Επιμόρφωτές Β΄Επιπέδου) να υποβάλουν σύντομα σχετικό αίτημα συμμετοχής τους στο help desk προκειμένου να συμπεριληφθούν κατά προτεραιότητα στο σχετικό πρόγραμμα.
Οι πόλεις στις οποίες θα διεξαχθούν τα προγράμματα είναι οι: Ρώμη (Ιταλία), Παρίσι (Γαλλία), Ντυσσελντορφ (Γερμανία) Βιέννη (Αυστρία), Άμστερνταμ (Ολλανδία).
Σημειώνεται ότι τα έξοδα μετάβασης και διαμονής στους αντίστοιχους προορισμούς θα καλυφθούν εξ’ ολοκλήρου από το πρόγραμμα. Λεπτομέρειες πρόκειται ν’ ανακοινωθούν μόνο σε όσους εκδηλώσουν ενδιαφέρον.
Στη διάθεσή σας για κάθε διευκρίνιση
Help desk
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
